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Imagine - Coral Glee (Legendado PT)

“Que bom seria se todos respeitassem as diferenças, assim teríamos um mundo melhor... Quando falo em diferenças não são somente as físicas, mas as limitações
e interpretações na relação humana...” .         
Autor Desconhecido

Organização dos tempos escolares no ensino fundamental: séries e ciclos

A escola organizada em ciclos: concepções e contradições

Observando a escola com sua complexa organização, podemos entender que o tempo escolar não é o mais importante, e sim o conteúdo aprendido de forma significativa na vida do aluno.

Acreditamos que o grande desafio para a educação brasileira, seja uma escola organizada para que haja uma transferência de saberes e culturas, que seja um espaço para aprender e ensinar, trocar idéias, onde todos: professores, alunos, funcionários, familias, estejam envolvidos na caminhada da educação funcional ou seja daquela que realmente funciona.

Abaixo postamos dois comentários críticos sobre o assunto.

Referências Bibliográficas:

Aula no Curso de Pedagogia - EAD - UMESP - Profª Drª Marília Claret Geraes Duran - Organização dos tempos escolares no ensino fundamental: séries e ciclos - (25/05/2011).

_____;SOUZA, Sandra Zákia. Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão. Educação e Pesquisa, jan./abr., ano/vol.30, n.001, p.31-50. universidade de São Paulo.  São Paulo, 2005.

Imagem disponível no site: http://marcelo.marques.zip.net/arch2011-04-03_2011-04-09.html

Organização da escola em ciclos

Comentário crítico sobre a entrevista do Prof. Dr. João Cardoso Palma Filho.

Refletimos sobre a entrevista realizada com o Prof. Dr. João Cardoso Palma Filho, participante da tele-aula de hoje, cujo assunto/tema era: Desafios na Progressão Continuada.

Acreditamos que a Progressão Continuada na educação brasileira depende de condições materiais adequadas nas escolas, de bons profissionais, do acompanhamento das famílias. Alguns elementos são fundamentais para a escola, tais como:

• Uma proposta político-pedagógica adequada para cada escola.
  Clareza sobre o currículo e sobre os conteúdos que cada estudante tem de aprender.
• Engajamento da equipe de professores, com trabalho coletivo e até mesmo mudança das jornadas de trabalho.
• Plano de carreira, salário digno, formação inicial e continuada são fundamentais para o sucesso e o prazer na carreira do magistério.
• Avaliação do aprendizado dos estudantes e da própria instituição a todo o tempo, para corrigir eventuais falhas e para que os alunos não fiquem em desvantagem no ensino;
• Entendimento do processo de aprendizagem de cada aluno. 

Concluindo a reflexão crítica acreditamos que para tornar a progressão continuada eficaz na relação ensino-aprendizagem, transformando em um projeto satisfatório, todos os envolvidos deveriam estar engajados e com o mesmo objetivo para o bom êxito.

Ciclos e Progressão Escolar no Brasil

Comentário crítico sobre o texto da Profª. Drª. Elba Siqueira de Sá Barreto.

Após leitura e reflexão do texto da Profª. Drª. Elba Siqueira de Sá Barreto, o qual se refere sobre a implantação dos Ciclos de Progressão Continuada nas redes de educação brasileira. Refletimos e observamos alguns pontos que nos fizeram chegar a algumas conclusões no que diz respeito à eficiência desse sistema de ensino.

 - Quanto às necessidades básicas em infra-estrutura de apoio didático, seus conteúdos devem ser tratados como meios para a aprendizagem, de forma contextualizada e interdisciplinar. A falta de preparo dos professores para a execução do programa se dá devido sua ausência no processo de implantação do programa.

- A escola precisa suprir às condições adequadas para o desenvolvimento das diferentes habilidades, as quais serão monitoradas e avaliadas preservando a eficiência da progressão continuada em aferir o desempenho do estudante e dos seus próprios mediadores.

- O número de alunos em sala de aula, é outro aspecto que deveria ser observado com prioridade, pois a superlotação das classes prejudica no desempenho e na prática educativa.

Enfim, para se implantar um novo sistema no ensino, é preciso que todos os envolvidos tenham pré-conhecimento daquilo que se espera a ser alcançado, bem como participação no preparo do mesmo.

Problemas Contemporâneos

Desafios para a Escola

A educação está além do tempo de escolarização do indivíduo, o que nos faz refletirmos sobre sua  aplicação no âmbito escolar, possibilitando uma visão ampla e crítica do compromisso da escola e de sua responsabilidade para com a comunidade. A educabilidade torna-se um fator social onde se dá a junção da educação formal, não-formal e informal.  

Sendo que essa educação se desenvolve algumas características: formal: é a educação planejada, onde existem regras instituídas pelo sistema de ensino;  não-formal: envolve o social e a informal: é a educação que se faz com o outro e não para o outro e se realiza durante o processo da vivência do ser humano; 

Na educação atual é possível uma parceria entre a escola e as organizações não-governamentais, pois essa união enriquece a prática educacional, tornando o espaço escolar mais acessível, inclusivo, democrático e dinâmico.

A relação da escola e a família devem ser trabalhadas de maneira significativa, pois a mesma contribui para o desenvolvimento integral do educando, resultando em uma sociedade mais humana e justa.  É inclusão do ser que se funda a educação como processo permanente. Mulheres e homens se tornam educáveis na medida em que se reconheceram inacabados. Não foi a educação que fez mulheres e homens educáveis, mas a consciência de sua inclusão é que gerou sua educabilidade. (Freire, 1996, p. 64).

Organização dos Espaços nas Escolas de Educação Infantil

“O conhecimento não provem, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre a criança e os objetos”. - Jean Piaget

A criança é vista como um ser que sente e pensa. Mesmo com idades diferentes elas apresentam características próprias da sua idade. Para elas a visão de mundo tem o seu próprio jeito, sendo capaz de construir o conhecimento na interação com o meio e pessoas de forma ativa. A criança tem uma enorme capacidade de criar, mas é necessário que seja estimulada, dessa forma as instituições de educação infantil precisam organizar espaços para que isso aconteça. As crianças reproduzem e interiorizam as relações nas atividades de forma lúdica. É muito importante que a criança troque e compartilhe experiências umas com as outras, pois todas elas trazem bagagens de algum tipo de conhecimento e isso é desenvolvido através das brincadeiras que conseqüentemente será reproduzido em aprendizado. Para isso a criança precisa de espaço e oportunidades para desenvolver sua ação criadora (RCNEI v.1, p.27,1998).

Cabe a nós educadores o compromisso de trabalharmos não só o respeito às diferenças, mas também promover à socialização, oferecendo recursos e ambientes adequados de aprendizado a criança. Organização de espaços lúdicos que propicie e desperte no aluno o seu raciocínio, habilidades, capacidades de enfrentar situações novas de forma independente. Acredito ainda que a forma lúdica de ensinar seja de fundamental importância para o desenvolvimento da identidade e autonomia da criança. Amadurecem também algumas capacidades de socialização por meio de regras e papéis sociais. As brincadeiras, as histórias do faz de conta, trabalhadas no cotidiano do aluno, ampliam a imaginação e conhecimento de forma extremamente aceitável por ela.

Outro foco importante é a construção de conhecimentos via cooperação, quando os alunos trabalham em conjunto, confrontam suas idéias as quais divergem umas das outras, levando a criança a argumentações e negociações para produzirem uma solução conjunta. Dessa maneira a interação entre os alunos desempenha papel fundamental na inserção social. Somos mediadores entre a criança e o conhecimento, com a função de intervirmos quando necessário e tornando possível que os alunos ampliem suas capacidades.

Referências

ALVES, Nilda. O espaço escolar e suas marcas.

O espaço como dimensão material do currículo.

DP&A: Rio de Janeiro, 1998.

Aquarela - Toquinho

Vale a pena ouvir essa música.